Cele:
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie rozważań teoretycznych dotyczących potencjalnego wykorzystania gier wojennych (wargamingu) – integrujących najnowsze rozwiązania technologiczne w ramach immersyjnych środowisk edukacyjnych – do rozwijania kompetencji decyzyjnych dowódców. Pytania badawcze: 1) Jakie kluczowe kompetencje dowódcze wpływają na proces podejmowania decyzji i mogą być kształtowane z wykorzystaniem immersyjnych środowisk edukacyjnych? 2) Jakie zadania są stosowane do kształtowania kompetencji decyzyjnych w wojskowych ośrodkach szkoleniowych? 3) Jakie cechy powinno posiadać immersyjne centrum rozwoju kompetencji decyzyjnych dowódców, zaprojektowane w kontekście gier wojennych? 4) Czy szkolenie w immersyjnych centrach rozwoju kompetencji decyzyjnych pozwala uczestnikom na zwiększenie liczby samodzielnie podejmowanych decyzji dowódczych? Teza: istotą skutecznego szkolenia dowódców w zakresie podejmowania decyzji jest wzmocnienie metod aktywizujących poprzez zastosowanie technik i narzędzi wywołujących u szkolonych stan immersji (wzmocnienie poczucia rzeczywistości zdarzenia poprzez „zanurzenie” w jego sferze fizycznej i mentalnej).

Metody:
Tezę potwierdzono w oparciu o wyniki przeglądu literatury oraz analizę wybranych rozwiązań stosowanych w uczelniach wojskowych.

Wyniki:
Wysoki poziom poczucia obecności oraz sprawstwa, osiągany dzięki immersyjnym doświadczeniom edukacyjnym, sprzyja zainteresowaniu, motywacji wewnętrznej, poczuciu własnej skuteczności oraz zjawisku ucieleśnienia (embodiment), co ułatwia proces uczenia się. Biorąc pod uwagę, że gry wojenne (wargaming) pozwalają na skuteczniejsze i bardziej efektywne ekonomicznie rozwijanie kompetencji decyzyjnych niż metody tradycyjne, rozwiązanie to powinno być rekomendowane i szeroko wdrażane w procesie kształcenia oraz szkolenia dowódców.

Wnioski:
Stwierdzono, że wykorzystanie immersyjnych szkoleń sytuacyjnych i symulacyjnych jest właściwym podejściem do rozwijania kompetencji decyzyjnych dowódców – zarówno w odniesieniu do decyzji zaprogramowanych, jak i niezaprogramowanych.